Հայկ Ստեփանյան

-11x=7.(1-2x)+5 -11x=7.1-7.2x+5 -11x=7-14x+5 -11x+14x=7+5 3x=12 x=12:3=4 x=4 -x=9.(x-10) -x=9.x-9.10 -x=9x-90 -10x=90 x=90:(-10) x=-9

 Եթե մտապահված թվից հանենք 5, ստացված թիվը բազմապատկենք 3-ով և արտադրյալից հանենք 49-ը, ապա կստացվի մտապահված թիվը: Ինչ թիվ է մտապահված: (x-5).3-49=x 3x-15-49=x 4x=15+49 4x=64 x=64:4=16 x=16 Եթե մտապահված թվին ավելացնենք 2 և ստացվածը բազմապատկենք 4-ով, ապա կստանանք մտապահված թվի կեսից 50-ով մեծ թիվ: Ինչ թիվ է մտապահված: (x+2).4=x/2+2 4x+8=x/2+50 4x-x/2=50-8 4x/1-x/2=8x-x/2=7x/2 7x/2=42/1 7x=84 x=84:7= x=1212 Եթե դարակում եղած գրքերի քանակից հանենք 13 և արդյունքը բազմապատկենք 13-ով, ապա կստանանք այն նույն արդյունքը, ինչ, եթե հանենք 17 և և արդյունքը բազմապատկենք 17-ով: քանի գիրք կա դարակում: (x-13).13 13x-169 x=169:13=13 x=13 Եթե մտքում պահած թիվը 20 անգամ մեծացնենք, իսկ ստացածը՝ 20-ով, 140 կստացվի: Որ թիվն եմ մտքումս պահել: (x+20)+20=140 x+20+20=140 x=140-20-20 x=100 Աշակերտն աշխարհագրության ուսուցչից Արարատ լեռան բարձրությունը հարցրեց: Ուսուցիչը պատասխանեց, որ եթե Արարատի բարձրությունից 18 ոտք հանենք, ստացվածը 169 անգամ փոքրացնենք , 100 կստացվի: Արարատ լեռան բարձրությունը քան...

x:25=2:5 x/25=2/5 5.x=2.25 x=50:5=10 x/6=11/24 x.24=6.11 x=66:24=24,66 65/x=13/9 65.9=x.13 x=5265:13=405 81:72=x:36 81.x=72.36 x=2592:81=32

1. Կատարել նման անդամների միացում. 5x+2x=7x 6x-4x=2x 2x+7x-5x=4x 3x-x-4x+8x=6x 4x-5x-2x-3x=-6x 6x+5-8x-3+5x-4=3x-2 5x-9+3y-7x+4y+4-5y-3x=-5x+2y-5

 Ի՞նչ է ասում Ի՞նչ է ասում ճամփորդներին Հալված-մաշված այս կածանը, Ժամանակին հազար ու մի Քայլեր հաշված այս կածանը, Անցող-դարձող քարավանի Ծանր ու դանդաղ ոտքերի տակ Մեջքը կոտրած, կուրծքը պատռած, Հոգնած­, տանջված այս կածանը, Մեծ աշխարհի մեծաժխոր Ճանապարհից հեռու քաշված, Հիսուսի պես, ապառաժի Կողին խաչված այս կածանը: 1. Բացատրի՛ր բառերը՝ կածան-ոտքի նեղ ճանապարհ քարավան-բեռնատար կենդանիներ (ձիեր, ուղտեր) պատռած-ճղաղծ մեծաժխոր-աղմկալից ապառաժ-ժայռ 2. Ինչպե՞ս է նկարագրված կածանը, բանաստեղծության բառերն օգտագործելով ներկայացրո՛ւ: Մաշված, հալված, քայլերը հաշվող:

Կային երկու ընկերներ: Նրանցից մեկը միշտ ուրախ էր, իսկ մյուսը` միշտ տխուր: Մեկը մյուսից ուզում էր իմանալ, թե ինչպես է նա ուրախանում կամ տխրում: Մի անգամ, երբ տխուրը գնաց քայլելու, հանդիպեց մի բույս, որը կարողանում էր նրան մեծացնել կամ փոքրացնել, ուժեղացնել կամ թուլացնել, խելացի կամ անգրագետ դարձնել: Նա վերցրեց ամենալուսավոր բույսը, կերավ այն և դարձավ ամենաուրախ մարդը աշխարհում: Նա վազեց ուրախի մոտ և ցույց տվեց տխրելու ձևը: Ուրախը կերավ տխրության միրգը և դարձավ ամենատխուր մարդը աշխարհում: Երկու օր անց, նրանք հանդիպեցին իրար այդ բույսի մոտ և մեկը մյուսին ասաց. -Ես չեմ դիմանում, ես ուզում եմ տխրել: -Իսկ ես ուզում եմ ուրախանալ: Նրանք կերան հակառակ բույսերը և դարձան այնպիսին, ինչպիսին եղել էին: Բոլորը կհարցնեն այս պատմվածքի ասելիքը. ասեմ. մարդուն չէս կարող փոխել, ինչպիսին էլ նա լինի:

Դուրսգրի՛ր մեկ հարցական  նախադասություն  և մեկ կոչական  պարունակողնախադասություն: Տեսնո՞ւմ   ես՝   քեզ   ինչքան   շատ   ենք   սիրում :  2.Հսկային աստվածաշնչյան ո՞ր կերպարին ես նմանեցնում: Ես նմանացնում եմ Սամսոմնին, որովհետև նա շատ ուժեղ է և նրա խելքը մազերի մեջ էին: Երեքեղբայրների համար անհավանական ու զարմանալի մի պատիժ մտածիր: Կապել նրանց տնակի գագաթին և թողնել նրանց այդպես, միքանի շաբաթով: Քոհիմնավորված կարծիքն արտահայտիր հեքիաթի վերաբերյալ: Ինձ շատ դուր եկավ հեքիաթը: Նա ուներ շատ խորը իմաստ, որը ոչ բոլոր մարդիք կհասկանան: Ինձ դուր եկան խորամանկ եղբայրները, որովհետև նրանք շատ խորամանկ էին: Տեքստը փոխադրի ՛ր՝  ուղղակի խոսքերն անուղղակի դարձնելով:                 Մի քանի զորապետներ հավաքված գովում էին իրենց ձ...

Կետերիփոխարեն կոչականներ գրի՛ր:                 Գետաձի’, դինոզավրերն ինչո՞ւ են ոչնչացել: Կրիա’, դու քայլող մեքենա տեսե՞լ ես: Նա իսկապե՞ս իր բնակարանը գազանանոցի է վերածել, կապի’կ: Մարդն ինչքա՞ն ժամանակ կարող է դիմանալ առանց խմելու, ու’ղտ: Գիտե՞ս, եղբայ’ր, ռոբոտներին էլ է օդ պետք: Ի՜նչ ասես չես մտածի, նապաստա’կ հիմա էլ որոշել ես նոր տեսակի ծաղի՞կ աճեցնել: Ա  և Բ խմբերի  նախադասություններում  ընդգծված կոչականները  համեմատի՛ր  և տարբերությունների մասին գրի՛ր:                 Ա. Եղբա՛յր, էսպես էլ բա՞ն կլինի: Միայն կոչականով է Բ. Ա՛յ եղբայր, էսպես էլ բա՞ն կլինի: լրացում...